REFLEXIÓN
CRÍTICA DE SAMUEL PÉREZ SOBRE EL PENSAMIENTO DIDÁCTICO
Por: Samuel
Francisco Pérez Denis
Profesor de
Matemáticas del Centro Educativo Cerro Tigre, Panamá Oeste
E-mail: sprez265@gmail.com
Es de suma
importancia tener en cuenta que no es suficiente que el docente solo tenga
conocimiento del contenido que va a enseñar a sus estudiantes, sino que también
tenga formación integral en lo pedagógico y la didáctica. Sin esta formación
didáctica el docente solo tiene conocimiento para sí mismo y no es capaz de
transmitirlos, de manera efectiva, a sus discentes. Por eso el docente debe ser
capaz de buscar la forma adecuada de enseñar para que los estudiantes puedan
comprender el contenido enseñado. De acuerdo con Shulman (1986) es una
combinación adecuada entre el conocimiento de la materia a enseñar y el conocimiento
pedagógico y didáctico relativo a cómo enseñarla.
En
definitiva, la didáctica es una disciplina pedagógica centrada en el estudio de
los procesos de enseñanza-aprendizaje, que pretende la formación y desarrollo
instructivo-formativo de los estudiantes y la mejora de la concepción y
práctica docente, mediante la generación de un entorno cultural netamente
didáctico, basado y reconstruido de una actitud rigurosamente indagadora del
profesorado y colaboradores (Medina, 2009).
El docente de
hoy debe estar preparado a dar solución a cualquier dificultad que se le vaya
presentando a medida que va avanzando en el proceso de enseñanza.
El docente,
además de tener conocimiento de las matemáticas y ser didáctico, también debe
ser un ente motivador, ya que sin ello no se puede lograr objetivos académicos.
Por
experiencia puedo mencionar que un docente motivador capta atención de los
estudiantes y provoca en ellos esas ganas de aprender y buscar soluciones por
ellos mismo.
Siempre
comienzo mi clase con palabras motivadoras a mis estudiantes, luego me centro
en preguntas exploratorias, conversatorio, lluvia de ideas, etc., para después
presentarle el tema que vamos a aprender. En cuanto a ello, comienzo a
presentarle conceptos claves y definiciones a utilizar. Y antes de entrar con
diferentes problemas de práctica, le explico paso a paso varios ejemplos que
ellos van a necesitar. Y a medida que se va explicando diferentes ejemplos,
ellos tienen total confianza para hacer preguntas ante cualquier situación de
duda que tengan.
Y mientras
los estudiantes vayan desarrollando la práctica, pueden ir preguntando cualquier
duda que tengan.
Las escuelas
deberían tener un espacio para un laboratorio de matemática, dotado de
herramientas tecnológicas donde nuestros estudiantes, puedan concretar lo
aprendido (teoría y práctica), porque a través de la observación se logra mucho
más allá de los objetivos académicos.
Otro de los
recursos y herramientas de gran importancia en el campo laboral docente es la
preparación didáctica (estrategias), ya que sin esta herramienta el docente
improvisa y por ende nunca logra alcanzar objetivos académicos, y esto lleva al
fracaso como docente y mala formación de los discentes. Es muy valiosa la
preparación de nuestra clase, ya que a través de ella podemos organizar, ordenar,
estructurar, reestructurar mientras vayamos avanzando hacia nuestro objetivo.
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