Pensamiento didáctico enfocado en profesores de Matemática

Didáctica como práctica docente. La didáctica como una disciplina que suministra recursos y estrategias de enseñanza teniendo como punto de partida la reflexión de manera crítica contemplando a la teoría como herramienta para dicho análisis logrando así una práctica docente de mayor viabilidad

Es así como la didáctica nos indica en el ámbito de la docencia como se debe enseñar a partir del análisis de realidad de la praxis pedagógica brindando con ello a los educadores las estrategias y métodos que se tornan necesarios para revolverse una labor diaria de asistir a los escenarios áulicos e impartir los contenidos que nos demandan los planes de estudio.

Como dice Chevallard, Bosch y Gascón (1997) quienes explican que hacer matemática es un trabajo del pensamiento, plantear, resolver son conceptos que llevan al pensamiento es por ello por lo que esta reflexión se basa en un pensamiento didáctico en la enseñanza matemática.

Como bien he definido anteriormente la didáctica como una estrategia estas las cuales son un conjunto de actividades, métodos y técnicas mediante las cuales los docentes y alumnos organizan conscientemente las acciones para alcanzar los propósitos establecidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El domino de contenido que enseña logra cumplir el objetivo de aprendizaje implementando las estrategias necesarias para lograr el pensamiento didáctico en los profesores de matemática.

En matemática es común escuchar pensamiento lógico el cual se define como la inteligencia lógico-matemática, tiene que ver con la habilidad de trabajar y pensar en términos de números y la capacidad de emplear el razonamiento lógico.

Lograr que el profesor tenga un pensamiento didáctico para la enseñanza de matemática logrando que los alumnos sean motivados por desarrollar estas estrategias por lo tanto, cuando el profesor domina los contenidos pedagógicos y didácticos de la materia puede, concordando con Shulman (1987), encontrar formas más útiles de representar los contenidos mediante analogías, ilustraciones, ejemplos, explicaciones, y demostraciones que permitan hacerla más comprensible a los estudiantes por lo cual el profesor necesita tener claridad en su pensamiento matemático escolar con el objeto de guiar a sus estudiantes hacia la actividad matemática esperada.

Es importante al planificar las clases relacionar los contenidos con la parte didáctica, clasificando los materiales a utilizar en los que pueden ser didácticos que pueden ser manipulables por los estudiantes y hacer de ellos que crean su propio conocimiento observando cada proceso  de ello y de esa manera apoderándose del conocimiento, los materiales tecnológicos también juegan una parte importante en ese proceso saber ya que podemos decir que la matemática actual esta dominada por ordenadores actualmente contamos con aplicaciones que nos ayudan a resolver problemas matemáticos, problemas que antes tomaba mas tiempo en resolver con las app puede realizarlos en segundos.

La matemática del futuro estaría enfocada en ordenadores cuánticos una computadora cuántica utiliza qubits, es decir bit cuánticos. Esto permite nuevos circuitos y puertas lógicas con nuevos algoritmos matemáticos. Todo esto lleva a concluir que el docente en matemática debe tener un enfoque en el pensamiento didáctico. los beneficios de este tipo de pensamiento contribuyen a un desarrollo sano en muchos aspectos y consecución de las metas y logros personales, y con ello al éxito personal.