“DESARROLLANDO EL PENSAMIENTO DIDÁCTICO EN MI LABOR COMO DOCENTE EN EL NIVEL DE PRE MEDIA Y MEDIA ACADÉMICA"

 

                                          Elaborado por Mario Martínez.                        

El análisis del conocimiento de matemáticas de como se enseña la matemática es conocer y comprender como se enseña la matemática, no es un prototipo ideal lo que se busca, más bien determinar cual es la mejor manera de que los estudiantes comprendan la matemática, no tener inseguridades y poder tener una reflexión critica tanto estudiante como docente.
En la actividad matemática los procesos de reflexión son una interacción entre la matemática y el profesor los cuales se llevan a cabo en cualquier aula incluso hasta en el momento de planear la clase, también es necesario una interacción constante entre el docente y el estudiante.
En la reflexión sobre la acción el profesor evalúa la interacción entre el conocimiento matemático y el estudiante.
Aspectos para la reflexión: se trata de desarrollar el pensamiento matemático a través de tareas propuestas, en el desarrollo y diseño de recursos, aprender a comunicarse, hacer adaptaciones curriculares y a evaluar. El profesor debe dominar los contenidos matemáticos que enseña, estar muy claro y dominar los objetivos de aprendizaje.
El pensamiento didáctico se da cuando el profesor domina los contenidos pedagógicos y didácticos utilizando analogías, ilustraciones, ejemplos, explicando correctamente y haciendo demostraciones matemáticas.
Las herramientas para la reflexión son las rutas cognitivas en la actividad matemática permiten organizar los objetivos de la clase con respecto a los procesos matemáticos esperados.
Los estudios comparativos son los encargados de comparar los objetivos de la clase sobre los objetivos de aprendizaje que se proponen y los eventos de la clase ayudan son muy importantes a la hora de activar el análisis en los estudiantes apoyándose de videos.
Las guías de Observación de los eventos de la clase son el análisis del contenido dado en clase.
Los aspectos Metodológicos son el enfoque de todos los aspectos puntuales de la actividad matemática.
Fases de la investigación:
-          Fase inicial: Se necesita investigar a la hora de realizar el planeamiento
-          Análisis de la fase inicial: a través del planeamiento se construyen herramientas a utilizar en la clase.
-          Proceso de reflexión con los profesores mediado por las herramientas de análisis: realizadas a través de las herramientas que se construyeron.
-          Nueva herramienta de reflexión: se trata de un planeamiento anticipado.
En la labor docente una vez hecho todo este análisis y aplicarlo en el día a día de la labor docente en el aula de clases se pudo llegar a concluir que el proceso de reflexión tiene sus retos y que la reflexión del docente y sus habilidades pedagógicas y didácticas permiten conseguir en los estudiantes el conocimiento matemático deseado.
Al final puedo concluir que el proceso de reflexión permite a los docentes valorar la planeación a través de la organización de contenidos que lograron aprendizaje en los estudiantes, evidenciando la importancia de confrontar a los docentes en la manera de enseñar basados en los procesos reflexivos.