COMO UN DOCENTE DE MATEMÁTICA DEBE ENSEÑAR

 

COMO UN DOCENTE DE MATEMÁTICA DEBE ENSEÑAR

Por: Yelitza Valdes

Profesora de Matemática en el IPT DON BOSCO 

e-mail: ymilenav8514@gmail.com 

En la enseñanza de las Matemáticas a veces nos despreocupamos de seguir ciertos aspectos metodológicos que son esenciales para su buen aprendizaje y más aún para su aplicación en la vida cotidiana. Proponer estrategias que propicien el aprendizaje al aplicar lo aprendido relacionado a la propia experiencia y percepción de la realidad.

No se trata de que los estudiantes se adapten a la forma de enseñar del profesor; sino que el profesor tiene que acomodarse y buscar las estrategias necesarias de acuerdo con las características particulares de sus estudiantes para poder captar la atención y el interés de la asignatura.

Se debe lograr que los contenidos matemáticos establecidos en los programas de estudio sobrepasen el salón de clase, para llegar a situaciones de la vida cotidiana que envuelven a cada uno de los estudiantes y con ello puedan solucionar problemas de su propio contexto.

Para una buena enseñanza de las matemáticas se debe primero que todo estar claro como docentes del manejo profundo que tenemos de lo que vamos a enseñar y como enseñar, además de percatarse que en los enfoques que se manejan dentro de los nuevos paradigmas de la educación no hay una buena enseñanza si no hay un buen aprendizaje por parte del estudiante, de ahí el proceso enseñanza-aprendizaje que es aquel en el que el docente y el estudiante interactúan buscando lograr aspectos cognitivos en éste a partir de su propia experiencia y la percepción de la realidad que al unirlo con los conocimientos previos que trae puede lograr construir nuevos conocimientos llegando así al aprender a aprender para llegar a su vez a un aprendizaje significativo que se da siempre y cuando el estudiante sea capaz de entender el para qué de lo que está aprendiendo.

La reflexión sobre la experiencia profesional contribuye al desarrollo de los conocimientos matemáticos y pedagógicos de los profesores en servicio, desde una perspectiva objetiva y crítica para atender las preocupaciones de sus rutinas diarias y aportar herramientas que les permitiera verse como protagonistas y gestores de la actividad matemática que se desarrolla en el aula. También hay que tener en cuenta que algunos profesores experimentan inseguridades que los llevan a analizar su experiencia durante la acción o después de ella. Enseñar exige reflexión crítica sobre la práctica y que ésta encierra el movimiento dialéctico entre hacer y pensar sobre lo que se hace. 

Por eso un profesor de Matemáticas debe estar claro de cómo enseñar, cuándo enseñar y para qué evaluar. Debe ser competente no sólo en el conocimiento de las Matemáticas sino en la metodología a utilizar para que el estudiante sea capaz de construir su propio conocimiento y logre un aprendizaje significativo. El profesor domina los contenidos pedagógicos y didácticos de la materia, encontrar formas más útiles de representar los contenidos mediante analogías, ilustraciones, ejemplos, explicaciones, y demostraciones que permitan hacerla más comprensible a los estudiantes por lo cual el profesor necesita tener claridad en su pensamiento matemático escolar con el objeto de guiar a sus estudiantes hacia la actividad matemática esperada.