ALGORITMOS O TRABAJO COLABORATIVO PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

 UNIVERSIDAD LATINA DE PANAMÁ

REFLEXIÓN CRÍTICA PERSONAL-PENSAMIENTO DIDÁCTICO DEL DOCENTE

 

ALGORITMOS O TRABAJO COLABORATIVO PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Elaborado por Albis Rodríguez Rodríguez

Cédula: 9-212-225

Profesor de Matemática el el colegio La Salle y profesor de Física y Matemática en la E.N.O.C

e.mail

albis1274@gmail.com

Es indubitable que la reflexión que se pueda esbozar de los caminos recorridos en los entornos de aprendizaje, formales o informales, nos proporcionan una visión y valiosos aportes que podrían permitirnos no solo comprender muchas de las situaciones que se dan en la interacción entre alumnos y profesor o la que se puede establecer entre ellos, si no que también nos ayudarían a mejorar nuestra labor.  Si aprendemos a valorar las experiencias de quienes nos han precedido y sobre todo a formar justos juicios de valor con respecto a dichos aportes, podríamos enriquecer tan loable labor, la de alcanzar los objetivos trazados por medio de la Educación.En este punto y con la madurez que me han permitido ganar los años me pregunto, si no sería mejor optar por incorporar otros elementos a nuestra actividad educativa en Panamá que busquen más que la repetición de algoritmos carentes de sentido para nuestros alumnos, verdaderos espacios de interacción, tal vez entre pares, fomentando así diversos elementos como lo son el trabajo colaborativo, el compañerismo, la retroalimentación, la libertad , no de emular pasos que podría dar un experto ante la solución de un problema si no el desarrollo de sus capacidades de análisis y por que no aportar soluciones lógicas; considero que hoy es necesario estimular un poco más el aprendizaje colaborativo, ya que tal acción, y así lo he podido percibir en el desarrollo de mi actividad docente, se podrían incorporar a todos los alumnos y pasar de grupos a equipos de trabajos que de forma mancomunada luchen juntos por adquirir las competencias necesarias; con mi argumentación no quiero relegar el aprendizaje conceptual y algorítmico a un segundo nivel, reconozco que es importante para el aprendizaje de las matemáticas sin embargo por años ha sido la única hoja de ruta y ese paradigma deberíamos cambiarlo, lo que intento señalar es que no podemos quedarnos solo en este aspecto teórico que muchas veces no representa nada para nuestros alumnos, debemos darle sentido a lo que aprenden y permitir que exploren otras alternativas y es posible que en el intercambio que se de con el aprendizaje colaborativo logremos estimular más a los estudiantes a querer participar sirviendo de base a quienes comprenden con más facilidad y también permitiendo que sus compañeros con la guía de los primeros puedan fijar los conocimientos y tener aprendizajes realmente significativos, desarrollando las competencias en el aula.

La participación de los alumnos a través de aprendizajes colaborativos es mayor, se logra dinamizar el aula y se crea consciencia de lo colectivo, esta forma de trabajo permite el alcance de mejores resultados no solo en competencias conceptuales sino también procedimentales y actitudinales. Permite el desarrollo de los alumnos porque no se sienten como islas si no que como equipo se ven apoyados por sus compañeros y eso no solo les da seguridad y confianza, les aporta un deseo de aprender de sus pares y los resultados son muchas veces más exitosos que si tuvieran una clase conceptual algorítmica de un profesor.

De mi reflexión producida por la experiencia, puedo concluir que el aprendizaje colaborativo es de mucha utilidad para el aprendizaje de las matemáticas, por eso debemos cambiar los arcaicos y anquilosados modelos que hoy seguimos utilizando para la enseñanza de la matemática.